让教师节回归本义

　　第31个教师节即将到来，今年的教师节非同寻常：8月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，决定全面推开中小学教师职称制度改革，小学教师也能评教授，为全国一千多万中小学教师送上了一份“大礼”。这份“大礼”可谓送到了教师的心坎上，真正是碰触到了教师待遇和成长的敏感问题，让广大教师倍感欢欣鼓舞，工作起来更有干劲，也更有奔头了。

　　教师节在公众心目中树立起教师无上光荣的形象，值得注意的是，在有些地方有些变味，每当教师节来临的时候，一些教师都会收到礼物，教师节变成了“谢师节”，教育行业陷入送礼与收礼潜规则之中。这是当初设立此节时人们所没有想到的，与人们的初衷背道而驰，不能不让人感到遗憾。

　　当人们还在为教师节教师该不该收礼争辩之时，国务院送上的这份“大礼”却没有任何人提出异议，特别温暖了教师的心。无它，只因呼应了广大教师多年来的心声和渴盼已久的愿望。当教师上升通道过于狭窄，或者在设置上不合理，令众多人感到上升无望时，只会挫伤教师的积极性。要知道教师的职称是和待遇紧紧挂钩的，职称上不去，工资就提高不了，这难免会让他们感到灰心泄气，一些人转而把精力放在了副业上，它的危害性应当引起我们的警觉。

　　在日本，教师是“双高族”———地位高、收入高。日本的教育法规明确规定，教师为特殊公务员，待遇远远高于一般公务员。而在韩国则是“一人从教，全家无忧”。改革开放三十多年来，尽管教师们的收入有了大幅度的提高，但还没有达到令人羡慕的地步，尊师重教的氛围在很多地方并未完全形成，社会地位也不是很高，从中可以看出我们的巨大差距。

　　教师节的意义在于“尊师重教”，所以我们希望有关领导不要只在节日这一天来看望教师，应该常态化，努力为教师多解决一些工作、学习和生活中面临的实际困难，真正把教师的冷暖放在心上，想教师所想，急教师所急，以此赢得教师的信任。事实上，如果能把教师业务晋升和待遇提升的“瓶颈”真正打通，做到公平公正，让每一位教师看到，通过一番自身的艰苦努力就能达到胜利彼岸的曙光，就会激发他们以更大的热情和精力投入到工作中去，坚守道德底线，自觉抵御诱惑，始终保持教师至高无上的荣誉。

　　教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，正如李克强总理所说：“改善教师待遇，加强教师队伍建设，使更多优秀人才长期从教，特别是到农村、边远地区从教，要让他们真正成为知识的授予者、人生的引路者、文明的传承者、道德的示范者。”

　　教师节来临之际，教师也应该反思自己如何回报国家送上的“大礼”，用什么来回报？拿什么去回报？这也是一道沉甸甸的问题。（刘冰）