乌鲁木齐部分中小学尝试“新课堂”家长有喜有忧
12月16日，在乌鲁木齐市第八小学，三年级（2）班的学生王婧元（左）正在和同学一起讨论问题。 （记者 黄杰敏摄）
（记者 陈彦仿）课堂里，老师被“晾在一边”，学生却成了主导。近日，记者走进乌鲁木齐中小学校，发现教学模式正在悄悄发生变化。
学生：没有走神的时间
17日，市8小三年级（1）班，班里学生每五人围成一个圈。当天语文课的内容是寓言故事：《狮子和鹿》。语文老师杜娟让大家把书打开，就有一个学生发问：“狮子的性格是怎样的？”还没等老师开口，其他同学接二连三地给出答案：“凶猛的”、“残暴的”、“骄傲的”……
杜娟说，孩子会根据前一天布置的前置性作业在次日的课堂上讨论，有时讨论结果甚至超乎老师想象，这样的学习效果远大于照本宣科。
四年级的一次数学课，原本是要讲分数的乘法，结果被学生上成了价格打折课。“8折就是系数乘以0.8”，孩子们发现，10折就是全价，而最低的是打1折。
市21中（市体育运动学校）七年级的数学课上，学生在讨论以前甲A联赛的积分计算，这堂课的主题其实是一元一次方程解法。学生杨皓喆说：“原来上课会走神，现在完全没有走神的时间。”
尝试这种新课堂的还有市13中、市93小等，他们在用“翻转课堂”，就是重新调整课内外时间，将学习的决定权从老师转移到学生。
家长：是否有利于考试？
以上提到的众多名词，都是“新课堂教学模式”的具体实践。后者打破了传统课堂上老师做主导的模式，充分调动起学生的主动性。
这种教学模式下，杜娟给学生布置的家庭作业每天只用10分钟就能完成。她说：“如果只是针对每一课按部就班地教，最后孩子就是学习的机器。”
三年级（1）班马天毅的前置性作业一共5道题：通过预习你积累了哪些词和词组？读了《狮子和鹿》这则寓言，我懂了哪些道理……
对此，有家长提出了质疑。齐海燕的孩子上小学三年级，她对这种教学模式不太放心：“高考目前还是应试教育。三年级的孩子自主能力差，催着学习都够费劲的，更别说自学了。学校不给布置作业，我也会给他加作业。”
市8小校长孙浍玉说，不是不布置作业，而是把这些作业拿到了课堂上完成，老师现场批改。既提高学生在校学习效率，又减轻回家学习负担。
但也有家长看好，市民林立说：“孩子的潜能是开发出的，他们其实很优秀，只是我们不敢放手让他们去做。”
老师：课堂以学生为主体这种教学模式，老师可根据课程标准提供的内容领域，增删教材内容或补充课外材料。比如阅读教学，老师可让学生自己搜集阅读资料，然后根据每个学生的阅读水平帮助他们选择阅读材料。
新课堂除了重视“自主学习”之外，还强调“探究学习”与“合作学习”，这是“新课堂”的拓展与更新。
前一天晚上，老师把第二天新课内容发给学生，学生带着问题查资料、自行思考，第二天课堂讨论。原来课堂上，一个问题只有一个答案，是老师给出的。现在的课堂，一个问题有学生讨论出的若干答案。
市教育局副局长刘军说，包括新生态教育在内的多种以学生为主的新课堂教学，在北京、上海等地已经实行得比较成熟。目前，乌鲁木齐中小学全部实行新课改，其要求就是以学生为主体，老师辅助的课堂教学。但现在试行的学校毕竟是少数，我们希望更多的学校能尝试。
据了解，乌鲁木齐是全疆唯一一个自主中考命题的地区，中考试卷出题按照新课程标准，近几年已将课本知识结合实际生活。比如今年中考物理题目中，就让学生用力学讨论“马航去哪了”的问题。刘军说，这些都符合现在教学要求，新课堂教学模式是一种趋势。
