乌鲁木齐师生热议新高考模式

“应对高考改革，学校必然要实行走班制。这是课堂教学的最大变化。”乌鲁木齐市10中校长黄晖说。

随着16日国家教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策出台（见本报17日A14版），乌鲁木齐高中学校也有了各自的初步计划。

12月17日，记者走访了乌鲁木齐部分高中学校，谈到迎接新高考，学校将会有哪些变化时，走班成为校长们提出的关键词。

所谓“走班制”，就是没有固定教室，没有固定课桌，换一门课就换一间教室，淡化过去的班级概念，没有固定的同桌，根据各自需求，去相应的班里上相应的课。

高考改革，最受关注的是由“3+X”变为“3+3”模式。所谓“3+3”就是，高考时考语文、数学和英语。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物由学业水平考试成绩而定，由省级教育行政部门统一组织。这个成绩分为A、B、C、D、E五个等级。

走班，是学校所要第一个面对的问题。“这就要打破文理分科，学生在六门学科中选自己最擅长的三门参加考试，成绩进入高考成绩评价。这将产生20种组合供学生选择，学校将面临更大的压力。”黄晖说。

现有高考制度下，比如物理选修内容，可以“三选一”，部分内容不用学。但新高考下，选修内容要全部开起来，让学生将所选科目学精、学透，必然要给老师增加更大压力。而分层次教学、小班教学将在新高考时代正式开启。

据了解，目前每个高中生有两次学业水平考试机会，每次组织考试时，所有学科全部打开，学生随意报考。新高考制度后，学生可以“扬长避短”，也就是说，学生将拿出最好状态、最强科目去考试，然后计入高考评价。

从“标配”到“自选”，市70中副校长曾卫认为，这能体现出教育部对学生课业负担的一种调整，他们希望这样的改变能从真正意义上带来减负的功效，不再“分分计较”，不会“一考定终生”，以此培养文理兼修的人才，使文理分科真正退出历史舞台。让高考压力分配在三年中，而不是最后“算总账”。

曾卫表示，他更看重从“招分”到“招人”的转变。他说，旧高考制度中，高校按照分数招人，在统一的条件下看分数高低，而新高考制度下，根据学生特长招人，不同的学生对于同样的课程要求不一样。今后将更加注重个性化，不同的课程采用不同的培养方案，才能选拔更适合专业的学生。

对此，市70中在应对新高考时，除了在走班上已经有所准备，还在学生的体育、艺术等素质教育上做了准备。“体育艺术中心”、“科技创新中心”、“信息中心”、“心理健康中心”等四个中心逐步运行起来。

他说，新高考后的高校录取，要根据各自特点录取人才，除了笔试科目外，学生的综合素养也要列入其中，学校将给学生提供充分平台展示各自特长。曾卫相信，今后的高考将会弱化状元，选拔出真正有特色、有特长的人才。

此次改革，教育部表示，将减负放在今后教学工作的重点。但是否能落实，却不被看好。

“学业水平考试难度会不会增加？考试科目是否还会大范围选？”黄晖提出疑问。

黄晖说，目前学生应对学业水平考试压力不大，题目相对简单。但如果纳入高考，难度很有可能增加。高考目前还是最公平的学业水平考察，是因为大家在相对均等的环境下进行考试，学业水平考试今后是否也应该有所限定？比如，高一开几门考试，高二开几门考试，分摊在每一年。这样基本均衡的条件下考，会更公平些。

刘伟涛今年上高二，他也认为学业水平考试难度将增加：“比如我文科不好，学业水平考试增加难度，我应付起来就比原来有压力。而针对要选的科目，要更努力的考A。这种压力将伴随三年。”

李静的孩子今年上初一，基本上能赶上新疆执行新高考步伐。对于是否能落实减负，李静也不看好。“越是看起来松的考试，其实竞争越激烈，越不好脱颖而出。归根到底还是选拔过程，从文化课到艺术课，样样不能少，只怕孩子的周末会越来越少。”（记者陈彦仿）