非遗传承人进校园是共赢之举

（2月21日新华网）为确保每个学生至少参加一项艺术活动，甘肃着手开发具有民族、地域特色的美育课程，鼓励聘用非物质文化遗产传承人等民间艺人担任学校兼职美育教师。据介绍，从２０１６年春季学期开始，甘肃省内有条件的中小学等，要结合实际挖掘地域美育教学资源，逐步增设如敦煌舞、秦腔、地方画、砖雕、刻葫芦、皮影等富有地方和民族特色的美育课程。

光听名字就知道，这些都是具有地方和民族特色的美育资源。作为丝绸之路的重要一极，甘肃有丰厚地文化底蕴，深化中小学美育课程的开发，又是教育的发展方向。所以，当非遗传承和教育相撞的时候，产生必将是耀眼的火花。

非物质文化遗产是各地宝贵的财富，曾经在历史上光芒四射。然而，由于多样的原因，在历史的长河中日渐式微，把优秀的文化传承下去，让将来的人们能够享受到曾经的文化佐料，是许多非物质文化遗产传承人的心愿，也是历史留下的嘱托。聘用社会文化艺术团体专业人士、校外戏曲专家和非物质文化遗产传承人等为学校兼职美育教师，是为了他们的一身“好武艺”找到了好买家。

美育课程对孩子们成长的重要性，已经不需要再赘言。国务院办公厅曾发文，要求全面加强和改进学校美育工作，这意味着，对学校美育工作的关注，已经从地方、部门上升到了国家的高度。制约学校美育课程发展的因素有很多，但缺乏师资力量，却是其中重要的一个方面。目前采用的方法，有美育教师交流轮岗、对口支教等方式。聘用非遗传承人，开发地方美育资源，对于进一步提升学校美育工作，具有极为重要的意义。

弥补经济发展中的文化短板，有效保护地方文化传统，也是各地在积极探讨的问题。非遗传承人进校，对于发展和丰富地方文化，应有相当的推动作用。

非遗传承人进校，还要解决两个方面的问题，一是非遗传承人等有真本事没错，他们中的许多人也带过徒弟。但传统师徒授艺方式和现代美育教育还是有一些不同的，怎样提高他们的教学水平，从艺人成为合格的“老师”，是一个需要考虑的问题。二是物质待遇方面的问题。应该说，即便是免费，也有相当多的非遗传承人也是愿意进校传经送宝的。但是，这毕竟不是长久之计。保障他们享受一定的待遇，对于激发他们的积极性，更有意义。（关育兵）