教育援疆 夯实基础着眼未来
华中师大一附中博乐分校的湖北援疆老师李建波在给学生们上物理课。（图片由自治区援疆办提供）
百年大计，教育为本。在大力推行内地新疆高中班、内地新疆中职班的基础上，19个援疆省市充分利用在教育信息化方面的优势，提高我区教育信息化基础设施建设水平，优化了学校环境，加快了新疆边远地区教育发展步伐，扩大了优质教育资源覆盖范围，促进各民族青少年交往交流交融。
教学条件“提档升级”
现在的裕民县第一中学哪里还有曾经落后陈旧的样子，自辽宁省投入援建资金后，这里早已“脱胎换骨”，4500平方米的宿舍楼和学生食堂，可解决500名寄宿生住宿、700名学生的就餐问题。
在这里就读的吾夏尔·巴乎提充满信心地说：“现在有这么好的教育环境，我一定要努力读书，让自己成为一个优秀的人。”
援疆以来，辽宁省累计支持新建扩建学校35所，建设教学和生活用房及运动场17万余平方米，解决了38942名学生就学难、住宿难、饮食难问题。
几年来，教育援疆在教育基础建设上精准发力，在各援疆省市的努力下，我区各地区学校的硬件水平提升很快，南疆的部分双语小学硬件高标准建设甚至超过内地。
2016年，吉林市一中与阿勒泰市三中结为对口支援友好学校，吉林市教育局党委常委、吉林市一中校长张彦明来到新疆，给阿勒泰市三中送来价值十余万元的数码阅卷机。吉林省还重点支持“吉林学校”建设，在每个受援县市建设一所“吉林学校”，提升吉林省教育厅对“吉林学校”对口支援作用。
山西省投入800多万元建设的晋阜双语幼儿园，满足了阜康市新区1000余名学龄前儿童的入园需求，缓解了市区学前教育场地设施不足的问题。晋阜幼儿园在教学中注重突出山西元素，将山西传统文化艺术讲解给各族入园儿童，从小培育文化认同、交流融合的种子。
这些学校的建设和完善仅是19个援疆省市教育援疆的一小部分。近几年，为了提升新疆教育整体实力，各援疆省市不断加大教育基础设施投入。一座座现代化幼儿园、学校的投入使用，实现了受援地父母们的愿望，也为孩子们架起了展翅高飞的平台。
师资力量强化提升
对于教育事业来说，硬件打造固然重要，“软实力”的提升才是保证学生接受良好教育的根本。
2014年，盘锦北方工业学校教务主任于军从辽宁省盘锦市来到了和布克赛尔蒙古自治县职业技术学校。为了帮助受援地的教师培训，于军还将同样是盘锦北方工业学校骨干教师的妻子卫芳，劝说到他所在的学校，在他们夫妻二人的共同努力下，学校老师成长进步很快，纷纷通过了中级职业技能鉴定，并在自治区相关比赛中获得奖项。
这样的事例在19个援疆省市中不胜枚举，一批又一批的援疆干部人才毫无保留地将自身先进的技术、理念、经验传授给当地同事，帮助他们成长进步，为当地培养了一支带不走的人才队伍。
为改变阿勒泰地区人才资源匮乏状况，吉林省制定了相关教育援疆政策，通过强化人才培训等措施，整体提升该地区教育水平与人才储备。
石河子市第一中学与大连市第十三中学结为友好学校后，两校从学校管理、教育教学、师资培养等方面开展全方位交流合作，使石河子第一中学的师资队伍以及教育质量有了质的提升。
针对“一地两师”教育事业发展严重滞后的状况，辽宁省在对口支援“一地两师”的过程中，把教育援疆作为重中之重，“十二五”以来投入资金3.7亿元，累计建设22万平方米教学场地，使3.23万名学生受益。先后选派212名优秀教师支教，组织近200名特级教师、劳动模范进疆授课。辽宁省20所学校与受援地学校结为“对口交流学校”，29所高校累计招收新疆籍考生1655人，安排1567名未就业少数民族大学生赴辽培训。
无数援疆教师在身后留下了一条用真情、坚守铺成的援疆路。老师们立足三尺讲台，倾心浇灌孩子们充满希望的心灵之花。
交流交往开阔眼界
泽普县第五中学是一所由上海市与泽普县“共建共管”的初级中学，借上海对口援疆的东风，泽普县第五中学融合内地办学的先进理念，经过不断发展建设，教育教学保持平稳、快速发展势头。
泽普县第五中学党支部书记丁秀珍介绍：“去年，我们学校有108名学生考上了内高班，录取人数比2014年提高了191.9个百分点。建校以来学校已毕业三届学生，2014年内高班录取人数比2013年提高27.5个百分点。”
这只是上海教育援疆的一个缩影。近年来，上海投入资金17.9亿元，实施各类教育援疆项目126个，帮助培训各类学校校长和骨干教师3000多人，完成1242名少数民族未就业大学毕业生来沪培养工作。
2013年山西省教育厅直属11所优质学校（幼儿园）与师市7所学校（幼儿园）签订友好学校（园所）合作协议。2015年，山西各地市25所优质学校与师市受援团场16所学校建立了“友好学校（园所）”合作关系，对口帮扶做到了班级对班级、教师对教师的常态化交流。
江苏8所高职院校与伊犁职业技术学校，446所中小学、幼儿园与伊犁州中小学校结为友好学校；北京市开展中小学幼儿园“手拉手”、“热爱祖国、走进北京”夏令营等活动；江西省积极开展千校手拉手、青少年儿童“手拉手”融情实践夏令营和书信交流等活动，促进赣新两地青少年儿童深化交往交流交融……
新一轮对口援疆工作开展以来，援疆省市充分利用教育对口援疆这个大平台，发挥桥梁纽带作用，鼓励更多援疆省市学校与受援地区学校建立“手拉手”关系，深入开展各族师生、班级结对工作，通过相互之间通信、通电话、走亲戚互动等形式，让各民族孩子们相互了解、相互帮助、相互尊重、相互欣赏，让民族团结的种子从小就埋在各族青少年心中。
教书育人心驻边疆
“我今年本来是该退休了，但是我希望还能再留一年，我打了报告，当时想如果不允许，我也希望以志愿者的身份再留一年。不过现在也获得了批准，这次暑假回去正好办一下相关的手续。”7月4日，梁继鲁高兴地说。
梁继鲁是武汉市第三中学的物理高级教师，自2009年来到华中师范大学第一附属中学博乐分校执教后，就从未想过离开这里的孩子。
这一届高二的暑假刚刚来临，即将回湖北过暑假的梁继鲁还担心着玛力那的学业。
“这个哈萨克族女孩的父母都是农民，家庭情况不是很好，她很勤奋，但是感觉她刚来的时候还没有找到学习的方法，我就每天都盯着她，督促她，对她多些指导。现在她的成绩已经有所进步了，但是下学期教师要调整，她可能就不是我教了，我希望她能继续进步。”玛力那不是唯一一个让梁继鲁“多操心”的孩子。
几年支教中，梁继鲁经常利用课余时间给课业上有困难的孩子“开小灶”，也会想方设法激发基础不好的孩子的学习兴趣，但这些在他口中都是“不值一提的事”。他说：“我没做什么，都是靠他们自己的努力。”
说起教过的学生，梁继鲁滔滔不绝，每一届的学生他都如数家珍。
八年来，梁继鲁不只是在学业上帮助学生，对生活困难的学生也会施以援手。每月为他们提供生活补助，供他们读完高中。
巴合提亚尔·吐尔洪就是梁继鲁现在正在援助的孩子，这个身高193cm的大男孩总是喜欢黏着梁继鲁，课间的时候也会去找梁继鲁聊天，学业上的困惑、取得的成绩总要第一时间告诉梁继鲁。
在梁继鲁看来，博乐的民风很淳朴，各族朋友也都很热情，每个孩子都是那么勤奋可爱，而这也成为梁继鲁执意在此奉献的原因。
“我还会在这支教一年，我很珍惜这一年，也很舍不得这里，这里有我太多的‘亲人’，有太多深厚的感情，即使以后回了武汉，我也会抽空回来看看的。”梁继鲁说。
她既是老师也是学生
重难点的把握，板书的设计，如何启发学生思维……通过不断提升这些“课业”，现在的刘蕊在讲台上越发自信了。2016年9月来库车县第二中学任教的刘蕊，对教学充满热情，但刘蕊的苦恼也随之而来。
“看见别人的课已经上到前面，做了大量练习，我很担心进度，上课就想多讲点内容，讲课速度不由自主就变快了。”说起刚任教的时候，刘蕊听到学生说讲得太快，记不住，就觉得很委屈也很苦恼。
宁波市北仑区柴桥中学的援疆英语老师李晶亮的到来，增加了刘蕊的信心。
原来，为了切实提升受援地教育水平，通过“输血”强化“造血”功能。包括李晶亮在内的第九批15位援疆教师与库车县第二中学教师结对子，通过“传、帮、带”提升当地教师的执教水平，从此，和刘蕊一样年轻的当地教师们，开始了既当老师又当学生的教学生活。
成为刘蕊的指导教师后，李晶亮经常去听刘蕊的课，并认真分析刘蕊存在的问题，在和刘蕊的交流中，李晶亮仔细地讲解了如何启发学生思维，开展自主学习、合作学习等授课方面的技巧。
面对学生普遍英语较为薄弱的现状，有着多年英语教学经验的李晶亮一再强调要抓好基础，不能一味地赶进度，要让学生有扎实的基础，对学习英语充满兴趣，学生才能记得住，学得会。
在李晶亮耐心细致的指导下，刘蕊的进步很快。现在，刘蕊的重难点把握能力明显增强，板书清晰有层次，师生互动、生生互动活动更是有声有色。
“现在我上课比以前有自信了，也能感受到通过教学方式的转变，让课堂更有活力了，我很感谢李老师。”刘蕊说。
据了解，宁波市教育援疆结合库车县实际，在学校管理、学科建设、教师培养、学生培育中综合发力形成教育“组合拳”，以期给库车建设一支“留得住、能战斗、带不走”的优秀教师队伍。
同时，在完成库车中小学校长成批组团培训的基础上，将组织库车中小学校长培养人才分批到宁波市重点中小学开展蹲点培训；组织开展“百校千师”的结对活动，组织库车县中小学、幼儿园与宁波的中小学、幼儿园开展结对活动，架起甬库两地的教育友谊桥。