上海援疆助力莎车三中教研工作提升

　　上海援疆教师（左二）与三中教研室团队

　　 组团援疆：集中师资、聚力提升

　　按照上海援疆工作整体部署，上海市浦东新区第9批援莎教师由过去的分散式变为现在的集中组团式。2016年9月，上海浦东第九批在莎车县第三中学（以下简称“三中”）挂职任教的援疆教师一行6人到学校报到。上海援疆莎车分指挥部成员、莎车县教育局副局长张清同志希望6位援助三中的老师给学校带来全方位的变化，留下带不走的财富。三中的钟波校长携学校全体干部热情欢迎了我们，诚恳的与我们交换意见，并报教育局做出了重要的安排，即周怡副校长全面负责学校业务工作，陈国宝老师担任政教处主任、李德新老师担任教务处主任、王如海老师担任教研室主任、杨玉灿老师担任数学教研组副组长并承担高三理科班数学教学工作，唯一的90后年轻教师万晨迪担任物理组副组长和高一2个班级的物理教学工作。

　　 背景调研：民汉合校、发展滞后

　　2015年7月，莎车县网通中学由汉语言高中合并为民汉合校双语学校，成立了莎车县第三中学。目前学校有42个教学班，教师145人，学生近2000人。学校教学模式有汉语、双语和民语三种模式，原有的教学资源和设施设备落后于周边学校，已经严重制约了学校的发展，经过一个多月的校情调研。我们觉得在教研工作方面，确定“提升能力、打造特色、强化引领”的方针，助力三中提升教师队伍的整体能力。的方针，助力三中提升教师队伍的整体能力。

　　物理教研组微课脚本集备

　　 指导思想：教研一体，浦莎两翼

　　教研一体指：依靠科研提高教学质量，通过科研促进教师发展，努力把教科研成果转化为教学生产力。聚焦教学、发展特色、稳步推进、打造品牌。通过脚本研磨和微课开发，把有效课堂和集体备课融为一体；通过慕课实践和团队教研，把教学科研和教师专业化发展融为一体。

　　浦莎两翼指：依靠上海援疆政策和浦东莎车对口支援模式，实现上海专家植入深度教研，引进平台、建立制度，打造引领之翼。学校依靠自身力量，建立微课学科基地，培养骨干人才，推进学校现代化教学手段，助力教师专业发展，打造学校品牌之翼。

三中微课全员培训

　　 具体措施：课题引领、制度保障

　　以微课开发和慕课实践为抓手，成立《学校微课开发与慕课实践研究》龙头课题，推动学校班班通建设、促进课堂有效教学、激发团队教研热情、打造微课学科基地，培养微课学科带头人、骨干教师队伍；成立学校《校本课程建设实践的研究》项目，率先以上海援疆教师杨玉灿的高三数学备课和导学训练资料为基础，集体研磨打造三中数学校本导学教材，作为各学科校本教材的示范，力图一科突破，全科开花。落实教研组备课组集体备课制度和集体教研制度，促进科研管理规范化，课题研究科学化，教研活动特色化。争取在2017年搭好制度框架、培养骨干人才、形成特色教研，让老师们体验教学因研究而丰满，研究因教学而充实，教、研相长的切实感受。领会教育科研是学校可持续发展的不竭动力，从而夯实教师队伍建设，打造一支三中名师队伍。

　　薛宁老师语文微课《醉花阴之炼句》

　　杜凤英老师数学微课《对数的历史》

　　 实施步骤：创造条件、建制组团

　　引进设备——引进万达信息股份有限公司价值100万的K学界智能教学互动平台，及价值10万的致联在线平台，帮助完善无线WiFi网络覆盖，配备学校微课工作室和教研会议室。并赞助支援三中微课开发和慕课实践研究。

　　培训人才——通过集中培训、分散指导、培养微课学科带头人和骨干教师，传帮带拉出人才队伍，奖励实干，表彰实效，完成对三中教研由“输血”到“造血”的任务。

　　建立制度——落实教研组、备课组集体教研备课制度，推进学校各项教学评比活动，并渗透到评先和绩效考核中。建立信息化教学奖励基金奖励微课开发。鼓励线上教学，扩大教育效益，逐渐实现线上线下教学并行体系，扩大和宣传学校的知名度。

　　打造团队——打造学术委员会、微课学科基地两大官方组织，成立信息化教学促进会教师民间组织，配备微课工作室和教研会议室。逐步形成学术委员把关、微课基地学科带头人领衔、微课骨干教师支撑、全体教师参与的团队教研特色，打造学校信息化教学名师团队形象。通过校本课程项目建设，凝聚全体教师结合教学实际深度教研，培养一支重教研、求实效的教师队伍。