儿童节，反思儿童教育的节点

　　又到了一年一度的儿童节，社会、学校和家庭以多种多样的形式为孩子们庆祝节日。孩子们在这一天展示排练许久的节目，或参与各种趣味活动，家长们则跑前跑后、拍照递水。然后是孩子们得到礼物，享受美味大餐，家长们则在网络媒体上晒出照片……庆祝节日的演出和满足孩子物质需求是这个节日应有的元素，但这个节日应有的精神并不能止于此。

　　追溯历史可知，“六一”国际儿童节起源于二战之后的1949年，是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权、抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。保护儿童、尊重儿童、发展儿童才是“六一”儿童节设立的初衷，儿童节也应该是全社会反思儿童教育的节点。

　　德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是全人类的一项灵魂工程，而我们反思当下的儿童教育，面对在社会转型发展中出现的影响儿童的诸多问题，该如何关注儿童？呵护下一代健康茁壮成长？

　　“我们现在只有儿童教育，但没有儿童。”一位教育专家的话虽有些过激，却道出了当前儿童教育中的无奈和尴尬。在家庭教育中，有些父母把孩子的成绩看成给自己脸上增光的工具，为了不让孩子输在起跑线，家长一早就把孩子送上充满硝烟味的竞争当中。咿呀学语时，家长就恨不得一下子灌进英汉双语；上幼儿园疲于奔命于各种兴趣班；小学、中学一路要成绩、要名次，作业做到后半夜……这种压力会造成许多孩子认为学习是为了父母。这是父母无意识种下的祸根，孩子从小为了迎合父母心理做事、学习，但一旦到了青春期，孩子的独立意识增加，一旦他不想为父母学习了，就会选择放弃，有的甚至以不学习来报复父母。因此，让孩子建立“为了自己长远发展，为了人生的价值”的学习动机，从孩子的求知欲、志向、抱负等方面加强引导，尊重孩子的兴趣喜好，发扬长处，也接纳短处，才能培养孩子独立健全的人格。

　　儿童教育需要反思的不仅是家长，还有教育工作者。据报道：成都市一名小学生“六一”前给教育局局长写了封信，因为排练儿童节汇演节目长达三周，最后彩排时却被淘汰，怒了的小朋友得知“局长叔叔最管事儿”后，致信教育局长要求不过儿童节。此事一经媒体爆出，引发社会广泛讨论：孩子的节日，应该谁来做主？还有曾经被媒体曝光过的“儿童劫”新闻：文艺汇演时，孩子在台下夹道欢迎领导，大热天孩子在太阳底下暴晒演节目……

　　“六一”本来是儿童的节日，却俨然颠倒主次，领导和大人们成了主角，汇演成为各学校展示与比拼政绩的舞台，本来该是孩子们快快乐乐的节日，也与“荣誉”“面子”乃至“教育政绩”挂上了钩。追求快乐是孩子的天性，我们的学校能不能本着尊重孩子天性为目的，把节日还给孩子，而不是掺杂其他变味的因素，让儿童节变成孩子的负担？

　　教育公平问题、留守儿童问题、性侵儿童的问题，我们不愿看到却也无法回避的这些影响儿童的社会问题，应该得到更多的关注。鲁迅曾说：“看十来岁的孩子，便可以预料二十年后中国的情形。”儿童教育关乎中国未来。如何给儿童营造一个独立、自由、尊重的成长环境？怎样让每一个孩子放飞自由的梦想？这些问题不是单靠家长、教育工作者就能做好的，这需要每个家庭、每所学校、教育主管部门、全社会共同用诚信、责任、行动来建构答案。（李琳）